Cómo montar una academia online sin web y llegar a 30 alumnos solo con Instagram

[00:00]Adelanto: IA en clase y vender sin web

[00:00]que es el tema del uso de la IA para hacer los deberes, para los exámenes que se copia a la gente. ¿Qué haces tú, qué opciones tenéis y cómo lo estás combatiendo y si crees que representa un problema o quizá no? Pues para mí la IA, lo dicho, se tiene que ver desde un punto de una herramienta y hacer un uso consciente de ella. ¿Cómo se combate eso? Hazme el ejercicio en directo, en ese momento. Como en el pasado, en el pasado que hacíamos, abrimos la Wikipedia, copié pegada a la Wikipedia. Es lo mismo. Me flipa que no tenéis ni página web, Amanda. O sea, solo lo vendéis por Instagram. Tenemos una página web que todavía no hemos sacado, pero ahí está guardado porque ahora el foco está pleno en Instagram.

[00:37]Por ejemplo, yo no he aprendido inglés en tres meses, yo no he aprendido lengua en tres meses. Es imposible. No tengo a ningún alumno que haya sacado un 10 de la noche a la mañana. Porque siempre hay un proceso de transformación. Estoy en un punto y quiero llegar a otro.

[00:56]Qué es Lengua Sin Drama

[00:56]Bienvenidos a un nuevo episodio Desde el Barro Podcast, tu podcast donde contamos historias de empresas y de emprendedores, siempre con la máxima transparencia, intentando destilar los aprendizajes útiles. Y hoy estoy con una buena amiga, con Amanda, de Lengua Sin Drama. ¿Qué tal, Amanda? ¿Cómo estás? Muy bien, por aquí vamos. ¿Y qué te quería decir? Lo primero, para que la audiencia te ubique, cuéntanos un poquito qué es Lengua Sin Drama. Que, por cierto, me flipa el nombre. Lengua Sin Drama. Sí, sí, sí. Pues Lengua Sin Drama es una academia online especializada en bachillerato, pero también acogemos a alumnos, ya sean de tercero o de cuarto o un ciclo inferior, para dar todo ese soporte y que la lengua, como bien dice, y lo titulo, no sea un drama.

[01:46]Con lo cual, siempre con una perspectiva de mejora en la asignatura y también un impacto en todas las demás. Al ser una asignatura transversal, lo que tenemos es que saber cómo comunicarte, tanto en un comentario de texto como luego pasar por las diferentes áreas, tendrá también una repercusión en una mejor comprensión lectora en matemáticas, en todo lo que tiene que ver con historia y, al mismo tiempo, pues, otras lenguas. Es una escena online, Amanda, ¿verdad? Que no se lo has dicho. Online. Todo es online. Exacto. Y cuéntanos un poquito, lo empezaste tú como fundadora, cuéntanos cuánto tiempo he llevado operando. Antes de entrar en Lengua Sin Drama, ¿no? Me gusta poner un poquito de contexto.

[02:28]De las clases en pandemia a 30 alumnos y 500 euros por paquete

[02:28]¿Cuántos años llevo operando? ¿Cuántos alumnos tenéis? No sé si puedes compartir la facturación, empleados, para que la gente entienda si sois mil o sois dos de momento. Vale. Sí, un poquito lo puedo hacer. Pues, operando... Es una idea que nace o que lleva latente desde unas clases particulares, donde empiezo a llevar a cabo antes de la pandemia. Cuando llega la pandemia, ya sé que es un momento donde estamos todos encerrados y yo continúo, pues, investigando cómo dar ese tipo de sesiones, haciendo todos los materiales posibles, porque yo en ese momento estaba... Me encerraron del Erasmus que estaba haciendo en Reino Unido. Entonces, en ese encierro, con toda la información que yo había obtenido, pues, decido dar clase online, seguir dando clase online, hasta, podríamos decir, hasta día de hoy, con unos seis años.

[03:27]Entonces, decido abrir una cuenta de Instagram en febrero, pero, como digamos en serio, de dedicarme 100% a las clases online, sería junio-julio 2025, donde ahí, pues, ya tengo... Recientemente. Sí, un año. Donde ahí ya tengo un volumen más grande de alumnos. A día de hoy somos 30 alumnos... Sí, tengo 30 alumnos, una profesora que es mi equipo trabajando conmigo codo con codo y sí que lo que puedo compartir es que, desde un punto de vista económico, lo que solemos hacer con cada... Vendemos un conjunto de un paquete de 12 sesiones, porque lo que pretendemos es una transformación en el alumno. 12 sesiones es aproximadamente tres meses y estamos hablando de un ticket de sobre 500 euros. Entonces, por ahí va rondando a día de hoy con una visión, primero a este pequeño corto plazo, para que el alumno pruebe el método online, para que vea que sí es capaz y ya después ofrecemos tickets anuales.

[04:47]Sé que te estás ganando la vida con esto ya, o sea, no has dicho la cifra, pero bueno, se puede multiplicar 30, 300, creo que se pueden hacer las matemáticas por ahí. Pero, en cualquier caso, yo creo que ya eres una emprendedora que ya ha encontrado la rentabilidad ramen, que se dice, que es como, bueno, al menos te sostienes y ya estás dando empleo a otra persona, ¿no? Y estás creciendo. Yo quería preguntarte, por empezar por el principio, que nos cuentes dónde descubres un poco, no sé si la pasión por la lengua o por... ¿Dónde empieza este problema, no? ¿Dónde empieza Amanda? No sé si a nivel... Que cuentes un poquito tu background para que se entienda de dónde sale la academia online.

[05:26]El background de Amanda: institutos, Londres y el salto al online

[05:26]Vale, pues yo estaba estudiando en Valencia, hice estudios hispánicos con una mención en estudios ingleses, decidí cuando me fui a Reino Unido, vi otro sistema educativo que impactó en la manera que yo percibía la educación y además un sistema en el que no era directamente carrera, máster o posición. Era algo con lo que yo estaba bastante en contra porque para mí el principio más importante siempre es el de movilidad geográfica. Entonces hice todo, para mí es muy importante, todo lo que tiene que ver con esa formación. Sí que me hice la especialización y luego hice el máster en secundaria y luego poco a poco he seguido adquiriendo cursos relacionados con alumnos con necesidades especiales y también nace un poco de la curiosidad.

[06:17]Todo esto nace de una curiosidad por aprender diferentes lenguas, por después de ello transportarlo a la pantalla y a ver que, sobre todo, descubrir que no solo que es posible, sino que también que es cómodo, ya no para mí, sino para el propio alumno. Nace también desde un commute, es decir, tener que estar transportándome, porque yo estuve cuatro años trabajando en institutos, tener que hacer desplazos de una hora, hora y veinte a los diferentes lugares. Entonces, estar a un clic de un alumno, poder democratizar también las lenguas desde este punto, creo que ha sido para mí el impulso y que hace que todo lo que tenga que ver con lengua sin drama tenga sentido. Claro. Estuviste también en Londres viviendo, Amanda, varios años, que no sé si esa experiencia te marcó y, digamos, fue el punto de partida de decir, mira, ya no quiero instituto, creo que puede haber un camino online en el que te puedes ganar la vida, incluso mejor de lo que lo hacías ya en ese momento.

[07:25]Sí, yo primero quería adquirir toda la experiencia posible. Estar en el aula, para mí ese es el barro inicial, es decir, saber qué necesita exactamente el alumno para ya después coger lo mejor de cada sistema y aplicarlo a nuestra metodología. Entonces, estando en Londres, ¿qué es lo que viví? Pues un sistema que tenía unas reglas en algunas ocasiones bastante rígidas, donde al mismo tiempo, estando allí y conociendo a otros profesores, vi como diferentes salidas, vi que también tenían otro tipo de trabajo y mi último año, el curso 2024-2025, me reduje la jornada y así fue lo que me dio ese impulso a seguir, seguir, seguir y ya decidí, pues, lanzarme a la piscina. Como que el último año, estando a media jornada allí, pude seguir enfocándome y de esa manera, pues, abrirme una cartera de alumnos.

[08:34]Qué hace a un buen profesor y por qué se desmotivan los alumnos

[08:34]Muy bien. Amanda, hablas mucho, yo creo, de educación, obviamente, ¿no? Contigo vamos a aprender mucho de esto. Como te estoy preguntando por el problema, ahora quiero preguntarte de forma un poco más genérica, ¿cuáles son los retos que tienen los profesores con los alumnos? El otro día, justamente, hablaba con un chico que él era profesor de saxofón. Me dijo que se lo había dejado porque se había dado cuenta de que estaba desmotivado y él pensaba que lo peor que le podía hacer a un alumno es tener un profesor desmotivado, ¿no? Que no tenía ganas o pasión por enseñar y se había cambiado de profesión y demás. No sé cómo ves tú... ¿Qué es lo que tiene un buen profesor? Pues, para mí, un buen profesor es aquel que conecta con la realidad del alumno, sea la que sea.

[09:21]Al final, esto suena un poco romántico, pero generalmente un niño, niña, adolescente o incluso en un punto de educación lo que necesitan es apoyo, necesitan una guía y ver que aquello que están aprendiendo tiene sentido para ellos en su momento concreto. Si no es capaz de conectar ahí es cuando llega ese punto de desmotivación, es decir, es encontrar ese ¿para qué lo hago? El cómo, ya como lo quieras plantear. En este caso, nuestro cómo es desde un punto de vista online y haciendo diferentes tareas y actividades para acercarme a ese objetivo. Para qué es lo que buscamos también en las sesiones. Yo busco para qué dentro de lengua porque o quiero entrar a una carrera o, por ejemplo, lo que necesito es a través de la lengua subir también la nota de las demás asignaturas o incluso darme cuenta que puedo hacerlo porque hay un nivel de desmotivación del propio alumno que no sé por dónde salir, no sé ni exactamente lo que quiero.

[10:29]Por eso en muchas de nuestras sesiones hay una sesión que es un pilar fundamental que es definir qué me gusta, qué se me da bien y qué es lo que demanda el mercado. Entonces, estamos en clase de lengua pero también intentamos expandir esa idea y que la dejen por escrito. O sea, que de alguna forma va más allá de la clase de lengua. Quizás tu punto de partida es un poco más personal, detener la persona y evidentemente mostrar empatía por esa persona, intentar de alguna forma que progrese. No es entrar tú con tu librillo, le sueltas la chapa, mal dicho, y ya con esto ya nos vamos. Si no hay un proceso, ¿cómo lo haces esto? Porque yo entiendo, yo no soy profesor, pero entiendo que a veces es complicado dar con la tecla porque yo me imagino yo mismo cuando tenía 12, 15 o un poquito más o 16, 17 años, a lo mejor ya en esta última etapa a lo mejor ya me hubiese costado un poco menos, pero tampoco tenía las cosas muy claras.

[11:32]El proceso de admisión con familias

[11:32]Entonces, ¿para qué? No te lo sabría decir en pocas palabras. Creo que hay un reto. Sí, al final lo que hacemos es un proceso de admisión porque al final lo que queremos es que el alumno y también las familias estén comprometidas a dar el cambio y dar el paso porque a veces es incómodo porque a veces hacemos preguntas que no son las típicas. No voy a venir aquí, te voy a hacer análisis de oraciones. ¿Para qué valen estas oraciones que estamos haciendo? No me sirve de nada. Si tú no te las llevas ni tú no las puedes después aplicar o en tu día a día o que luego tenga otro tipo de impacto. Entonces, sí que hacemos eso. Primero,

[12:17]inicialmente, tenemos una reunión tanto con las familias como con los alumnos para conocerlos y ver si podemos trabajar con ellos. Ese es el punto. Les explicamos cuál es el plan de acción pero igualmente es un plan de acción que no está cerrado. Además, porque siempre damos un poco de margen a esa personalización y también a esa improvisación que va a acabar sucediendo porque muchas veces las sesiones se puede caer el link, la pantalla puede no funcionar o al final son pequeñas barreras que intentamos hacer todo lo posible ya sea o en diferido o con algún tipo de grabaciones para que eso no ocurra. Esa es nuestra personalización. O sea que, Amanda, si quieres, entramos un poquito en la solución.

[13:12]O sea, la solución empieza con un filtro, ¿no? Un filtro que, bueno, no sé si llamarlo filtro, pero una reunión tuya con la familia, con la madre-padre, con el hijo, ¿no? Y que aquí te cuentan un problema que es, yo me imagino, mi hijo va mal en lengua, ¿no? Este debe ser el más típico, ¿no? No saca las notas que quiere y a partir de aquí trabajamos, ¿no? ¿Cómo, en qué consiste este primer filtro y cómo lo enfocas? ¿Has dicho que no incluso a alumnos o has aceptado a todo el mundo que ha llegado? Pues, el filtro viene un poquito antes porque a día de hoy nos movemos más por Instagram, entonces por Instagram lo que hacemos es tener una primera conversación, ya sea con el padre o madre que esté interesado en el servicio, que nos cuente un poco.

[14:03]¿Qué es un poco? Saber exactamente dónde viven, ¿por qué? Porque al final todo lo que tiene que ver con selectividad va ligado a un modelo de examen de una comunidad concreta. entonces dónde viven, qué es lo que creen que está frenando a su hijo para aprender y un poquito de una experiencia previa que tienen. De ahí ofrecemos una videollamada que es totalmente gratuita, que es el punto, que es gratis, es sin coste, reservamos una hora de nuestro tiempo. Entonces, ahí contamos cuál es el plan de acción, nos ponemos cara, tanto en la familia como también hacemos nuestra presentación y ya pues vemos si encajamos.

[14:51]A día de hoy las personas que han entrado no estamos rechazando a nadie, el rechazo se ve y se intuye cuando te ofrecemos una videollamada y no te conectas a la hora que tiene que ser, cuando tienes prisa por cualquier motivo o no existe un mínimo de educación o de saber estar, un punto de compromiso. Con eso, ahí podemos ver como las diferentes claves que se dan. Siempre se da desde el acercamiento de quiero verte en videollamada. Si no estás dispuesto a una videollamada es muy difícil cuando es nuestro principal medio de comunicación. A lo mejor que también eso, podemos hacer una llamada pero es que con quien yo voy a trabajar va a ser tu hijo o tu hija pero también con las familias porque abrimos talleres también.

[15:50]Ahora luego hablaremos de Instagram y cómo tienes montado ahí el embudo porque creo que eres un artista ahí y sé que has aprendido muchas cosas porque no es obvio que escribir por Instagram que empiecen una conversación contigo y que tú las dirijas a una reunión. Yo creo que esto no es obvio para la audiencia o para nadie. Quería preguntarte por acabar de escribir un poco la solución. tenemos esta primera videollamada. Tenemos esta primera videollamada conocemos el caso y en función de este caso hacéis los packs estos que nos has comentado antes ¿no? De tres meses. Cuéntanos un poco. Hacemos tres meses o más abrimos anual. Normalmente en septiembre ya abrimos el pack anual del curso y en verano pues hacemos un programa de verano.

[16:33]Clases en pareja: la diferencia de 1,75 puntos

[16:33]¿Y esto son cuántas horas a la semana o cómo lo enfocas? Porque son clases individuales por si alguien no lo ha entendido. Son individuales. Seguramente o individual pareja-trío según cómo va encajando. ¿Por qué? Porque necesitamos no son clases masificadas punto número uno y segundo porque al final yo creo en un aprendizaje colaborativo. Yo te puedo estar explicando te puedo estar avasallando a preguntas que si no te las sabes al fin y al cabo tu motivación va a mermar. Pero si al lado tienes a un compañero que hace tu misma pregunta que va por otro lugar o que directamente apoya y te complementa y te llevas a un amigo o una amiga pues es más que positivo. Además que se ve reflexionado en las notas.

[17:20]Y esto es así, ¿no, Amanda? Independientemente de porque yo me imagino al típico padre que puede pensar, ¿no? Esto es porque así le sale mejor a la academia, ¿no? Si hay dos, tres, cinco puede pensar le sale mejor, obviamente hacer las matemáticas es fácil, ¿no? Pero sí que es verdad, ¿no? O sea, un alumno el punto es que tú no quieres estar corrigiéndole todo el rato, ¿no? Porque entiendo que produce desmotivación y si tiene a uno al lado que está igual que él pues oye seguramente entre los dos, ¿no? Lo pueden sacar. Sí, al final y muchas de las actividades que hacemos en clase o va en pareja o va de preguntar o va de un aprendizaje por descubrimiento. Entonces, si yo te estoy todo el rato dándote la respuesta poco estás indagando por ti mismo.

[18:02]Si yo al lado tengo a una pareja o incluso a una segunda que me ayuda sí que hemos visto esto ya es matemática pura hay una diferencia entre una persona que me saca o que me hace todo el programa individual que una clase en pareja y la diferencia es numérica de 1.75. Claro. Entonces, también un poco la falsa creencia que pueden tener los padres de no porque yo creo que mi hijo vaya solo que le des esa atención pero es que es una atención multiplicada.

[18:33]Es una corrección de error que va por dos o por tres que es lo que solemos hacer nosotros dentro. Claro. ¿Y cuántas horas por semana dedicas por alumno? Te he preguntado esto y creo que no lo hemos respondido. ¿Cuántas horas serían de clase? A la semana tenemos hacemos una sesión pura de lengua al mismo tiempo ellos tienen una tarea relacionada que a mitad de semana se corrige con su contestación entonces hay dos clases la que está en directo y todo aquello que está diferida. Entonces, la parte diferida yo, bueno, yo o la profe te lo corregimos tienes que contestar damos otra tarea y en clase volvemos a ese conjunto de dudas. Además de que tenemos un conjunto de bonus y diferentes tareas que se han poco a poco desbloqueando y ya un poco según lo rápido o lo que tengamos que parar en cada uno de los diferentes errores que tú vas tanto cometiendo como aquello que tú has hecho bien venga, hacia adelante.

[19:42]Bloques del temario, talleres para familias y duración de la sesión

[19:42]Claro. Y por si hay algún profesor escuchándonos no necesariamente de lengua pero cuéntanos un poco también por entrar un poco en la parte del temario entiendo que has mencionado la personalización y también el tema de las comunidades en función de los exámenes que tengan o el temario ¿cómo funciona esto? ¿cómo lo enfocas tú este tema? Pues lo hacemos por hacemos bloques hay un bloque de literatura se va todo entrelazando pero lo dividimos por bloques de saberes saber literario luego un saber relacionado con la lengua concretamente es decir morfología sintaxis todo lo que tiene que ver ahí otro que tiene que ver más con una parte de producción yo produzco mi comentario de texto produzco mi texto argumentativo y otro bloque que también separamos que es aquel del texto que yo recibo es decir cómo hago el resumen cómo hago el tema y cómo saco el texto que va variando en cada sesión y luego en cada modelo va diferente entonces en este conjunto de bloques y además que lo que tenemos también hacemos talleres que no únicamente hacemos las sesiones sino que también hacemos talleres grupales con los alumnos donde tratamos temas que son transversales a la lengua es decir porque estoy desmotivado porque en el segundo trimestre bajan siempre las notas que quiero estudiar y también hacemos talleres con los alumnos y con las familias cómo puedo apoyar a mi hijo si no sé exactamente nada de lengua dónde queda cuál es mi rol de padre o madre cuando estoy saturado y tengo un trabajo que no me permite pasar ese tiempo o intentar dedicar ese tiempo cuáles son las pequeñas acciones que yo puedo hacer en mi día a día que todo esto son actividades o estos talleres que mencionas Amanda yo imagino que potencialmente cualquier academia de repaso los podría ofrecer y yo creo que serán interesantes porque yo ahora he sido padre hace poco como sabes y todavía es muy pequeño el nene pero el día de mañana si quiero apoyarlo en lengua pues la verdad es que ahora pensándolo costaría no sabría por dónde empezar más allá de mirar el libro seguir las indicaciones o sea cualquier tipo de formación en este sentido yo entiendo que es interesante que vosotros además lo ofrecéis dentro del pack dentro de lo que es la solución y es muy interesante claro también ver que hay otras madres porque generalmente suelen ser madres que están en la misma situación y también para los alumnos se sienten reflejados porque no soy el único al que se le da mal la sintaxis porque no soy el único al que me puedo quedar corto en una asignatura o al mismo tiempo por arriba también cómo puedo potenciar mis habilidades y también que me sirvan para mi día a día es decir cómo esto importa en mi día en mi comprensión del mundo también ya no únicamente sino de la propia lectura o todo lo que viene de ese sentido sino encontrar ese ese apoyo y que lo pueda interiorizar es decir desde un aprendizaje que sea más significativo es donde nos nos enfocamos claro y por rematar esta parte de solución todos son clases live en directo contigo o con tu compañero o compañero no hay nada grabado de momento Amanda es todo tenemos trocitos está todo en live tenemos trocitos que están cortados de 10-15 minutos sobre una pequeña explicación o tengo una duda concreta de X podemos llegar a redirigir de otra sesión o aún así el paquete inicial que son de las 12 sesiones son con nosotras que quiero reforzar o que quiero subir o que quiero ser más concreto en una actividad tenemos una pequeña librería donde el alumno puede tener acceso claro y la última llave de solución ¿cuánto dura la sesión idónea?

[24:11]La IA para preparar contenidos y quitar burocracia

[24:11]es una hora una hora y media dos horas cuatro diez pobres chavales el tiempo de atención suelen ser 20 minutos pues que realmente la manera ideal que se recomienda para vivir una sesión es un inicio conectar con una pequeña actividad que los mantenga enganchados con cinco minutos que los mantenga enganchados dar unas pequeñas líneas de teoría modelar es decir yo te enseño cómo lo tienes que hacer tú lo haces lo hacemos juntos segunda parte y tercera eres independiente con lo cual eso depende un poco del alumno que tienes delante no te puede decir una hora dos horas tres horas depende de lo que sea pero tiene que tener esas bases cuando ya lo has hecho de manera independiente y te hemos corregido ok volvemos a hacer un recap recapitulamos lo que hemos hecho en la sesión y aquí me da igual que la sesión sea una hora sean cuatro sean diez normalmente cuando estamos acercándonos a un periodo de selectividad que es lo que vamos a intentar ser lo más fieles a el tiempo que te van a dar ellos que te van a dar en la examinación que es una hora y media en esa hora y media que es lo que solemos hacer dividir el tiempo con un conjunto de cronómetros o con diferentes estrategias de examen entonces el tiempo idóneo lo marca la persona que tienes delante pero siguiendo sobre todo estos pasos interesante interesante y entiendo que aquí Amanda por meter un poco la cuña de la IA entiendo que a la hora de preparar los contenidos esto ha sido un antes y un después mucho más rápido para preparar contenidos ejercicios etcétera entiendo sí sobre todo para dar ejemplos dar ejemplos o dar una batería de ejemplos para mí la IA es una herramienta que me quita toda la burocracia de la que se quejan los profesores a día de hoy los profesores que están tanto en un sector público como privado que es ir concretamente a marcar la sesión de hoy a grabar una sesión a ti te llega un resumen que yo me puedo guardar y que cuando pase por ejemplo que me olvidaré cuando pasen cinco sesiones cuando pasen cinco semanas yo puedo volver a ese punto específico a ese resumen y proyectar las demás sesiones entonces es un impulso o navegas la ola o te hundes correcto y pues Amanda sé que sois una o eres un artista vendiendo por Instagram vamos a ir a la parte de go to market que creo que es muy interesante cuéntanos cómo vende Lengua Sin Drama porque tienes parte de contenido orgánico luego tienes el embudo muy bien definido con unos puntos donde tú conectas con el lead con la persona que te escribe o haces la primera llamada cuéntanos un poco el embudo de ventas de Lengua Sin Drama y cómo ha surgido todo esto si ya lo sabías o dónde has aprendido todo este conocimiento no yo hice yo hice un curso porque no tenía mucha idea de todo relacionado con marketing así que tenía mis alumnos pero también con esa incertidumbre de y si se van qué hago es por ello que decidí abrir la cuenta de Instagram donde comparto ya sea sobre todo comparto reels de testimonios de los alumnos que ya tengo dentro como consejos enfocados sobre todo a padres o madres que son al fin y al cabo porque yo tengo tanto mi profesora como yo tenemos una política que no contacto a menores de edad porque no sabes por dónde puedes salir y aún así prefiero estar legalmente cubierta con lo cual mi dirección siempre va a ser estar en contacto con las familias inicialmente ya sea por lo hago sobre todo orgánico orgánicamente subo los reels tengo unas estructuras de qué quiero decir cómo lo quiero decir comparto reels y luego historias que son consejos y casos la vida misma que pasan en mi día a día con mis alumnos e invitando a padres y madres a que conozcan o que se atrevan a probar el método y que de una manera u otra con el fin de que sus hijos mejoren los resultados en lengua ¿tienen alcance estos reels orgánicos?

[29:06]Vender por Instagram: orgánico, anuncios en Meta y sin página web

[29:06]porque estoy seguro que habrá gente de la audiencia pensando yo también creo contenido orgánico y lamentablemente no llega tanta gente ¿cómo lo haces tú? porque además me flipa que no tenéis ni página web Amanda solo vendéis por Instagram tenemos una página web que todavía no hemos sacado pero ahí está guardado porque ahora el foco está pleno en Instagram ¿por qué Instagram? porque es la red social que más utilizo entonces mi consejo es profe o persona familiarízate con la red social que vayas a utilizar entonces lo hacemos sí orgánicamente puedes tener menos alcance nosotros la parte de publicidad tengo publicitado dos anuncios dentro de todo lo demás y lo que quiero es al final la constancia gana a la suerte la suerte es que un reel mío que no ha pasado que no ha pasado se haga viral pero es que esa viralidad puede durarme que un par de meses no tiene nada que ver a lo que yo trabajo en mi día a día a todo lo que estamos aquí preparando y también lo que le digo a mis alumnos un boom no implica o un resultado en el examen no opaca todo lo que has hecho anteriormente desde un punto de constancia de preparar reels publicar y seguir publicando y seguir publicando entonces generando esa confianza claro y cómo lleva a ese punto de autoridad dime cómo haces la parte de ads de anuncios porque ahí entiendo que sí que tienes una mayor visibilidad sobre lo que obviamente sobre lo que inviertes y sobre lo que te genera esta inversión cómo te ha funcionado está siendo rentable a día de hoy a día de hoy sí porque ese conjunto de esos ads al final son padres o madres que se han interesado después de ese interés algunos se quedan otros no se quedan tenemos una conversación y ya directamente pasamos a vernos en persona yo lo que quiero es conocer tu caso y ya no conocer tu caso que puede que no te pueda ayudar hay gente es verdad también entender que hay gente a la que no le puedo ayudar pero siempre pues que el anuncio sea verdad la promesa va a seguir siendo siempre la misma y ser constante y coherente con lo que dices especialmente en la era una promesa cuando no es real por ejemplo yo no he aprendido inglés en tres meses yo no he aprendido lengua en tres meses es imposible en mi caso como un aprendizaje de lenguas o como todo aquello que sea de no tengo ningún alumno que haya sacado un 10 de la noche a la mañana es imposible que es imposible sí, sí, sí entonces siempre he tenido como un proceso de transformación estoy en un punto y quiero llegar a otro claro y Amanda por bajar al barro estos dos o tres ads que tienes entiendo que lo has aprendido tú un poco has diseñado tú el contenido de ese ad y simplemente con Facebook Ads le has dado ahí un poco de campañitas y que no es muy complicado hoy en día te puedes apoyar en muchos recursos y creo que se puede hacer bastante fácil y la parte de orgánico has mencionado sobre todo los testimonios que creo que por cierto los he visto tienen muy buena pinta están muy bien realmente sale mucha gente muy diversa contando su opinión sobre Amanda que creo que al final es lo que más vende que salga gente diversa que no conoces que no son IAs no son IAs es gente real de carne y hueso diciéndote pues mira Amanda me ha ayudado a mi hijo tal pero sí que es verdad que sí que es una estructura y cuéntanos un poco cómo has definido esta estructura y cuéntanos también has mencionado que tú te apuntaste a un curso yo creo que está bien mencionarlo por si alguien le quiere echar un vistazo a este curso si a ti te aportó Sí pues sobre todo esas personas que salen son a través de contestar a mis diferentes preguntas que yo me hacía también era ¿dónde estabas antes?

[33:36]Testimonios, el curso de marketing y cómo fichó a su profesora

[33:36]¿dónde estás ahora? ¿cómo es el método online? y al final se basan en los problemas o las diferentes objeciones que tienen que es no sé si funciona el online a mi hijo se le da mal lengua la asignatura o el profesor no encaja con él entonces siempre mis preguntas y mis testimonios van a ir basar se basarán sobre todo en quitar estas creencias y en que la persona me cuente su realidad entonces esa es una entonces después también pues entré a un el curso que hice era una consultoría de profesores online donde te explicaban básicamente las bases y todo aquello que tienes que seguir desde un punto de vista de venta y marketing y luego ya la cosa más importante que es suena tópico pero ser tú misma no no estafar para mí es la no estafa el que tus no vender motos los resultados hablen por ti por ti no ya está y siempre desde la formación claro igual que la profesora que trabaja conmigo desde ese punto de formación pues si algún profe escuchándonos el curso este como se llama Amanda que así lo por si lo quieres recomendar es está en Instagram también y es David Magis es consultoría profesor online muy bien muy bien pues Amanda vende por Instagram ahora quería preguntarte por equipo porque has fichado otra persona que entiendo es otra profe otro profe que te ayuda con las clases has empezado por ahí y de momento es lo que tenéis dos personas en plantilla y sé que tu chico también está ayudándote con las automatizaciones y demás pero ese queda fuera del plan de negocio no cobra de momento no al final sí mi chico ha sido el que me ha dado a día de hoy es el que me da más el apoyo moral aprende utiliza prompts sigue sigue probando sí y dentro de mi equipo tengo una profesora que estudió conmigo pero al final nos llevó la vida por por diferentes caminos pero así pues seguimos en contacto seguimos en contacto yo veía que estaba trabajando en un instituto y un día pues me atreví a preguntarle si si estaba interesada porque nunca había dado clase online tampoco pero de todas maneras su perfil y la manera en la que trataba a los alumnos la pasión que tenía y ese punto de vale que yo me encanta el mundo online pero también geográficamente está próxima a mí entonces fueron los ingredientes para que entrara a trabajar conmigo y también porque tiene ese punto de de improvisación de no ser tan regida por tengo que hacer esto en este minuto y si no está todo ya que tenga esa capacidad de amoldarse tolerar la incertidumbre un poquito al final más de esas he buscado más unas soft skills en una profesora primero la formación sí o sea que sea filóloga punto eso sí que sea filóloga el máster de educación podemos encontrar las mañas puedo darte la formación para que empieces a trabajar conmigo pero siempre será desde tener la formación universitaria y ganas de hacerlo y de pasártelo bien porque al final si vas desde un disfrute esa frustración que vas a sentir o que puedas llegar a sentir en un futuro se minimizará claro y pues un poco comentábamos lo del equipo Amanda pero me quería preguntar también por plan de negocio imagino que no has hecho un business plan ¿vale?

[37:44]Sin business plan: cómo ve la academia a cinco años

[37:44]a 20 años con todos los gastos previstos ¿vale? doy por hecho que no pero quería preguntarte un poco ¿qué pasa con tu cabeza? ¿no? porque ahora ya has contratado a alguien aunque sea unas horas tienes unos costes que son la inversión en publicidad que potencialmente se pueden incrementar ¿no? o sea quería preguntarte ¿cómo lo enfocas esto? entiendo que todo ha partido de beneficios ¿no? tú dabas clases y de esos beneficios has reinvertido un poquito en el curso en general publicidad etcétera ¿cómo ves esto? ¿y cómo ves también la academia creciendo o en los próximos por decir algo cinco años ¿cuál es el futuro? pues para mí esto es el futuro el mundo online es el futuro con una perspectiva de seguir teniendo un equipo es decir desde una perspectiva de contratación y a cinco años pues sí si mis cinco años le siguen dando clase cada vez un poquito menos o más reducido pero yo no quiero dejar de dar talleres yo no voy a dejar de ser la profe no voy a dejar de tener esas reuniones iniciales para conocer a quién está dentro y que dentro sea un ambiente sano y para y sobre todo de mejora entonces con perspectivas de crecer de tener un equipo que contratará más personas muy bien y estar full time ¿no?

[39:15]IA en clase: cómo evitar que los alumnos copien

[39:15]un equipo entiendo que potencialmente full time y creciendo en alumnos que es una escalabilidad que reme que reme con nosotros y con sobre todo con estos pequeños valores que he ido estas pequeñas pinceladas que he ido dando sí claro Amanda por ir cerrando un poquito la entrevista quería preguntarte por un tema que yo creo que preocupa a muchos profesores o al menos desde fuera esto es un comentario desde fuera que es el tema del uso de la IA para hacer los deberes para los exámenes que si se copia a la gente ¿no? ¿qué haces tú? ¿qué opciones tenéis? ¿y cómo lo estás combatiendo? ¿y si crees que representa un problema o quizá no? ¿cómo lo ves? pues para mí la IA lo he dicho se tiene que ver desde un punto de una herramienta y hacer un uso consciente de ella entonces siempre la IA la podemos utilizar como yo elaboro mi texto base y luego le puedo lo que hacemos en clases vamos yo te enseño la mejora y tú tienes que encontrar el punto medio bridge the gap que hay entre una y la otra ¿cómo se combate eso?

[40:31]Momento barro: no saber qué vendía

[40:31]pues hazme el ejercicio en directo en ese momento no mandando tareas en casa ¿para qué quiere una tarea en casa? si tienes pues abrir como en el pasado en el pasado que hacíamos abrimos la wikipedia copia y pega de la wikipedia es lo mismo al final siempre lo que le digo a mis alumnos es parte de ti la manera en la que tú escribes redactas o trabajas y después ya al punto de perfilar y de elevar tu nivel entonces no se tiene que ver desde ese punto desde un uso responsable de ella no ve otro porque al fin y al cabo va a estar con nosotros la IA desde ahora y para siempre entonces concienciar en este tipo crítico entiendo que habrá el profesor medio de un instituto pensará bueno yo no puedo estar uno a uno revisando que no utilicen nada y demás pero entiendo que potencialmente la IA también te permite ser más eficiente a la hora de pues toda la burocracia que decíamos a lo mejor se puede hacer más clases porque tienes o sea tienes que dedicar menos tiempo a burocracia puedes hacer más clases no lo sé habrá que buscar ahí cuál es el equilibrio claro trabajo colaborativo corrección en clase es lo que se debería hacer más que nada todo aquello que tenga que ver en casa quitarnos esa práctica pasiva de las diferentes asignaturas sería lo que la primera recomendación que podría dar y eso que la IA es la burocracia y tú dar clase yo siempre digo eso tienes que dar clase y se tiene que practicar claro totalmente totalmente pues Amanda por cerrar la entrevista ahora ya sabemos que te van bien las cosas que has emprendido que tienes una empresa que está creciendo enhorabuena por eso de corazón es lo que yo creo que en el futuro ya que hablamos tanto de la IA y tal creo que cada vez más personas van a optar por este camino porque va a ser más fácil entrar y poder generarte tu vida profesional por ahí pero ahora nos ha contado todo lo bueno quiero preguntarte por lo malo que es el momento barro pues que nos cuentes algo si te acuerdas de algo que hayas salido mal que hayas intentado y digas hostia esto he metido la pata o una reunión que oye una formación que fue mal no lo sé algo que nos puedas contar pues mi barro era al inicio no saber es que no saber exactamente qué es lo que estaba vendiendo o cómo lo quería vender exactamente sí clases pero de qué de qué tipo cómo porque luego me venían todas las preguntas en la reunión y yo no sabía por dónde meterme entonces en mis primeras reuniones no sabía por dónde tirar yo era sí clases al aire entonces mi momento mi momento más humilde era pues ya ha sido todos los nos que me he llevado todos los nos no no no claro ese no ya no es lo que podía vender sino cómo qué tipo de paquete estaba vendiendo o cómo cómo podía resolver los problemas exactos del alumno eso fue ese momento momento humilde de qué estoy haciendo de qué estoy haciendo de me estoy tirando a una piscina ya no dentro de la clase sino también desde una piscina de ahora me tengo que exponer en Instagram ahora tengo que todo lo que tenga que ver con publicidad intuir tenerlo como mi mente como esto es un gasto no como una inversión a largo plazo entonces ha sido más como cambiar esos esos pensamientos mi barro mi barro es pensar que todo era coste coste o sea que todo era un coste y no proyectar un largo plazo exponerte que no es algo yo creo que cuando uno se ve todo el mundo piensa hostia que hago yo aquí hablando de es algo muy humano primero el primer punto es disociarte y ponerte delante de la cámara graba graba graba y seguir y probar y probar al principio pues qué digo todos los días mi problema era qué digo a quién me estoy refiriendo de qué problema estoy exactamente hablando no seas tan abstracta concretamente pues delimitar tu audiencia y ser capaz de resolver ese problema si no eres capaz de resolver un problema no es que no te van a comprar es que al fin y al cabo carece de sentido aquello que quieres hacer desde un punto de vista más de marketing o más de venta claro es un espacio donde yo creo que siempre van a haber problemas porque lamentablemente pues bueno lamentablemente no sé si lamentablemente pero la educación es complicada cuando tú estás creciendo es complicado tanto formarte como crecer entiendo que por ahí van a haber siempre padres preocupadizos no sé si se dice así preocupados preocupados que quieran que sus hijos pues ya sea lengua matemáticas cualquier cosa que les vaya bien y yo creo que con esto Amanda lo tenemos te iremos siguiendo te invitaremos aquí un tiempo para que nos cuentes cómo sigue creciendo gracias por tu ratito por pasar por aquí y nada pues muchísimas gracias pues nada seguimos y que no pare el drama venga vamos hablando adiós un abrazo a todos adiós